Стратегическая цель российской образовательной политики - формирование достойной жизненной перспективы для каждого ребёнка в соответствии с его возможностями и способностями. Реализация этой цели обусловлена необходимостью решения одной из актуальнейших проблем модернизации – представление каждому ребёнку равных стартовых возможностей для получения образования.

Для решения данной задачи в нашей школе разработана программа психолог – педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ и детей – инвалидов.

Цель: создание в школе системы психолог – педагогического сопровождения детей  с ограниченными возможностями, детей-инвалидов, детей с особыми образовательными потребностями.

Задачи: 

• своевременное выявление детей с трудностями в обучении, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;
• определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, детей – инвалидов;
• создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы образования и их интеграции в образовательном учреждении;
• осуществление индивидуально ориентированной психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолог – медико – педагогической комиссии);
• разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и психологическом развитии;
• обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;
• реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и формирования здорового образа жизни;

 Основные принципы реализации программы сопровождения 

• Индивидуальный подход и дифференцированность. Реализуя дифференцированный подход к целям, содержанию, срокам освоения программного материала, обеспечивая помощь специалистов, система психологического – педагогического сопровождения создаёт условия для интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в школьную среду.
• Цельность ( в масштабах класса, школы), работа со средой (социальным окружением), в которую интегрируется ребёнок.
• Системность( академические знания и социальные навыки, оценивание и прогнозирование и т. д.).
• Непрерывность психолого – педагогическое сопровождение на всех ступеньках обучения ребёнка в школе.
• Создание ситуации успеха и обучение положительного эмоционального самочувствия всех участников образовательного процесса.

 Участники психолго – педагогического сопровождения 

• Дети с ОВЗ, дети – инвалиды
• Родители детей с ОВЗ, детей – инвалидов
• Педагоги, работающие с детьми – инвалидами и обучающимися с ОВЗ 

Специалисты:

• Психолог школы
• Социальный педагог 

Организующий центр:

Психолого – педагогический консилиум  школы

Содержание деятельности психолого – педагогического консилиума

• Выявление индивидуальных особенностей ребёнка с ОВЗ, его потребностей, затруднений, потенциальных возможностей, ресурсов. Прогнозирование успешности освоения им академических знаний и социальных навыков
• Определение образовательного маршрута ребёнка в школе, классе;
• Разработка индивидуального учебного плана и индивидуальной образовательной программы;
• Динамическая оценка эффективности социальной адаптации ребёнка и обучения.
• Внесение корректировок в учебный план ребёнка с ОВЗ и рекомендаций по изменению образовательной и социализирующей среды

ФОРМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ:
ПОСТОЯННО ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЭТАПЫ ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОГСОПРОВОЖДЕНИЯ:
Диагностический: _________________ 1.Первичное комплексное психолого – педагогическое обследовани; - обработка результатов. 2. Беседа с родителями; 3. Разработка концепции процесса сопровождения.	<–>	Коррекционно- развивающий: _________________ 1.Обоснование сопровождения коррекционно –развивающей работы и форм ее реабилитации; 2.Составление и реализация программы сопровождения; 3.Выбор способов сопровождения с учетом ресурсов ученика;	<–>	Консультативно – просветительский: _________________ 1.Обеспечение непрерывности сопровождения, консультирование педагогов, родителей, школьников.	<–>	Оценочный: _________________ 1.Итоговая психологическая диагностика; 2.Внесение корректировок в процесс сопровождения по результатам проведенной работы.

Мероприятия по психологическому сопровождению: